第205章 校企合作（1/2）

张俪敲门进来时，我正在看上海大学能源安全研究所的初步方案。

“林所，于教授团队十分钟后到。这是他们的课程设置草案，需要您先过目。”

我接过文件夹直接翻到实践模块：“野外应急处理课时太少，至少增加十六个学时。”

“但于教授说他们的教学重点在理论建模……”

“所以才要互补。”我划掉纸上那行字，“你去准备会议室，把赵彤叫来。”

于伯循教授带着两个博士生进来时，笑得温和：“林所长年轻有为啊，我们学校能源安全研究所成立三年，还是头回遇到企业主动要求定制课程。”

“实战中发现问题，总要回头补课。”我把刚修改好的需求表推过去，“您先看看这个。”

于伯循接过：“能源政策分析、风险建模、国际合规……这些我们都有成熟模块。不过这个‘反商业间谍实务’？”

“上个月我们拦截了三次技术窃取。”我点了点表格最后一栏，“我们希望，学生起码要能识别基础钓鱼邮件。”

一个博士生忍不住插话：“我们是学术机构，不是培训机构……”

“小陈！”于伯循打断他，转头对我笑笑，“林所长，学术研究需要一定自由度。”

“能不能这样，前两年打基础，第三年再安排企业实习？”

我看向窗外正在施工的研发大楼：“于教授，输油管线被攻击时不会等学生读完三年。”

赵彤突然开口：“我们能不能折中？学校负责理论部分，企业导师带实操课。”

“比如下周就有跨境数据合规案例，可以带学生参与真实项目评估。”

于伯循眼睛一亮：“真实项目？涉及哪些数据？”

“中东项目天然气管道的实时压力数据，还有员工跨境通勤记录。”

我注意到博士生在记笔记，“当然，具体数据会脱敏。重点是让学生理解怎么影响现场作业。”

“有意思！”于伯循往前倾了倾身子，“我们最近在做能源基础设施的韧性模型，正好缺实际数据验证。”

我让张俪调出新疆段管线的模拟演练视频：“去年冬天抢修时，哈萨克斯坦方面的数据共享延迟了四小时。如果学生能建个预测模型……”

“等等！”于伯循突然掏出手机，“我让建模组的学生马上过来！这种案例教科书上根本没有！”

两个博士生面面相觑：“老师，下午还有您的课……”

“调课！”于伯循手指飞快地发语音消息，“林所长，我看咱们搞个联合工作室怎么样？学校出算法，你们出场景，成果共享。”

我等的就是这句话。“可以。但有个条件，学生每年必须跟车跑一次长途运输。”

“在新疆那边？”

“而且要在检查站实操证件核验。”我补充道，“去年我们发现有人伪造电子通行证，光靠理论识别不出来。”

于伯循激动说道：“太好了！这才是真正的产教融合！那培养方案……”

“重新订。”我把草案推回去，“第一年就加现场课，不会操作压力传感器的学生，模型建得再漂亮也是纸上谈兵。”

赵彤小声提醒：“林所，集团要求课程必须符合学历教育规范……”

“规范是人定的。”我对于教授笑笑，“要不咱们现在就去研发中心？刚好他们在测试新的管线预警系统。”

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