第145章 州县设分学堂，普及教育（2/2）

海阳县分学堂的教员叫陈明，是个渔民的儿子，之前在总学堂学习时成绩优异。他知道渔民的孩子大多对大海感兴趣，就结合大海来教孩子们学习。教“鱼”字时，他就给孩子们讲各种鱼的名字和习性；教算数时，他就教孩子们算“一网能打多少条鱼”“卖鱼能赚多少钱”。孩子们学得很开心，每天都早早地来到学堂，盼着陈明给他们讲课。

平度州分学堂的规模最大，有四名教员和四百多名学员。教员们把孩子们分成八个班，每个班五十多人，采用“大带小”的方式教学——年纪大的孩子教年纪小的孩子识字，会算数的孩子教不会算数的孩子，不仅减轻了教员的负担，还提高了孩子们的学习积极性。

王巢也经常去各州县的分学堂视察。九月初，他来到莱阳县分学堂，看到孩子们正在教室里大声朗读简化字，有的孩子还在练习写自己的名字，他满意地点了点头。课间休息时，他走到一个叫妞妞的小女孩身边，问道：“妞妞，你喜欢上学吗？学会了什么？”

妞妞手里拿着课本，大声说道：“我喜欢上学！我学会了写自己的名字，还学会了算家里有几亩地，收了多少麦子！将来我还要教我娘识字，让她也能看懂告示！”

王巢笑着摸了摸妞妞的头：“好孩子！好好读书，将来一定能成为有用的人。”

随后，王巢又来到海阳县分学堂，看到陈明正在教孩子们算“一网鱼能卖多少钱”，孩子们都听得很认真，有的还举手提问：“陈教员，要是鱼的价格涨了，咱们该怎么算？”陈明耐心地回答道：“要是鱼的价格涨了，咱们就用鱼的数量乘以新的价格，比如一网打了一百条鱼，原来一斤鱼卖两文钱，现在涨到三文钱，就能卖三百文钱了。”

王巢听后，对陈明说道：“你结合渔民的生活来教算数，这个方法很好！州县的孩子大多生活在农村或海边，教学时要多结合他们的生活实际，这样他们才能学得更快、记得更牢。”

陈明躬身说道：“谢谢大人指点！属下以后会更加注意，多结合本地的生活实际来教学。”

到了十月中旬，也就是分学堂设立三个月后，沈文向王巢汇报了统计结果：登莱共设立了十八所分学堂，入学的孩童人数突破了五千人，其中农村的孩子占了六成，渔民的孩子占了三成，流民的孩子占了一成。这个数字不仅远超王巢的预期，也让整个登莱的教育水平迈上了一个新台阶。

王巢看着统计报表，心中充满了欣慰。他知道，普及教育不仅能让更多孩子学会识字算数，还能改变他们的命运，让他们有机会成为账房先生、教员、甚至官员，不再像他们的父母一样，一辈子只能种地或打渔。更重要的是，这些孩子长大后，会成为登莱的建设者和守护者，用自己学到的知识，让登莱变得更加繁荣、更加富强。

这天傍晚，王巢来到登莱总学堂，看到周远正在给分学堂的教员们培训。教员们围坐在周远身边，认真地听他讲解如何编写教案、如何管理课堂、如何帮助学习困难的孩子。王巢没有打扰他们，只是站在窗外，静静地看着。

夕阳的余晖透过窗户洒在教员们身上，给他们镀上了一层温暖的光芒。王巢知道，这些教员虽然年纪不大，但已经承担起了普及教育的重任。他们就像一颗颗种子，撒在登莱的各个州县，将来会生根发芽，长成参天大树，为登莱的教育事业撑起一片天空。

夜色渐浓，各州县的分学堂渐渐安静下来，但学堂里的灯光却依然亮着——教员们还在批改孩子们的作业，准备第二天的教案。灯光透过窗户，照亮了学堂周围的村庄和田野，也照亮了登莱百姓对未来的希望。

王巢站在总学堂的台阶上，望着远处各州县的方向，心中暗暗发誓：“我一定要把普及教育坚持下去，让登莱所有的孩子都能有机会读书识字，让登莱成为整个大明教育最普及、百姓最幸福的地方！”

夜风拂过，总学堂庭院里的梧桐树叶子沙沙作响，像是在为这个充满希望的夜晚伴奏。王巢知道，普及教育的道路还很长，但只要坚持下去，就一定能看到成果。而那些正在分学堂里努力学习的孩子们，就是登莱未来的希望，是这片土地最宝贵的财富。