第85章 这他妈叫不懂装懂？周谨火了！（2/2）

“所以说...周谨的疯狂和不拘小节，是因为他已经看透了人类的本质？”

“自私...对，人类的确是挺自私的。”

“我的天，周谨这....这...格局大了啊。”

“听入迷了。”

“Y1S1，周谨为什么不选择伪装成历史博士，我感觉他完全有讲解历史实力啊。”

“是挺震撼的...但是大家注意到一个问题没有，周谨好像全程都没有说几句话，而且这怎么想也跟航空航天扯不上半点关系吧？”

........

与此同时，虚拟逃亡舱内。

课堂。

教室里安静了足足有十几秒时间，学生们都有一种脊背发寒的感觉。

他们基本都了解过复活岛，却没有将其联想到整个世界的变化。

现在周谨的三言两语，让他们有一种茅塞顿开的感觉。

这时，周谨没有等学生们发问，再次开口道，“人类作为一个物种、一个文明，想要生存下去，避免悲惨的灭亡结局，必须把视线和精力投向头顶的星辰大海，正如复活节岛的波利尼西亚人必须要把生的希望投向浩瀚的太平洋一样。”

“这就是为什么，我们人类要致力于研究航空航天领域，也是我为什么告诉大家，人类的动机，其实是源自于自私的心里。”

啪...啪....哗啦啦啦啦.....

教室里再次响起鼓掌的声音，而且比上一次还有更加的热烈。

小学生江户川看到这一幕，忍不住吐槽了起来：“明明就是学生们在自问自答嘛，周谨还真是个诱导人的高手。”

他是一个聪明人，很清楚周谨刚才借所谓复活岛的例子，只不过是为了让学生们自行思考罢了。

不得不说，

如此一来，倒是为这一节课开了个好头。

但是接下来的学生提问环节，才是真正的重点，如果周谨回答不上来，或者是说的有什么问题，一样会穿帮。

.......

等到掌声停下来后，一名学生主动站了起来。

“joker博士您好，我是一名大四的学生，最近在研究有矢量发动机的研究，您是来自休斯顿学院，能否请您谈谈，为什么F-22隐身歼击机上面，为什么采用的是二元推力矢量喷管，而不采用全向推力矢量喷管？”

这是一个极其硬核的问题，也是一个非常能够摸清楚讲师实力的问题。

当这个问题被提出来之后，就连顾校长都不由的来了一些精神，所有人都想要知道，周谨面对着这个问题，又会做出怎样的回答！

小学生江户川眉头微皱，已经开始考虑该怎样避免周谨在讲述下去。

“装病吗？”

“嗯...这个办法应该管用。”

小学生江户川打算假装昏迷，这样就能够让讲课中止，周谨也有理由和必要送他去学校里的医务室。

刚才周谨开了个好头，现在结束教学绝对是最好的选择。

一念至此，小学生江户川缓缓闭上了眼睛，准备笔直倒下，结束教学。

然而就在小学生江户川准备行动的时候，周谨的声音却再一次响起。

他没有直接回答，也没有侧面进行解释，而是反问道，“你觉得是因为什么？”

那名提问的学生沉思了片刻，回答道，“我觉得是F-22的二元矢量推力发动机虽然造成了一部分发动机功率损失，但是能够将发动机喷口整个隐藏在矢量挡板之中，红外和雷达特征相对较小，隐身性能更加出色。”

听到这名学生的回答后，周谨摇了摇头说道，“你说的不完全对，因为你的问题从一开始就不存在，你怎么知道，F22只有二元矢量推力这一种发动机模块？”

女学生一愣，下意识的问道，“您的意思是....”

周谨摆了摆手，制止了女同学继续问下去：“这个问题涉及到发动机专利技术，很抱歉我只能聊到这里，还有没有其它的问题？”

其实并不是设计到专利技术，完全是因为周谨根本不懂，再深入聊下去，必然会露馅。

但是不懂不重要，他完全可以提供一个似是而非的答案，让对方去猜，同时让所有学生和校长认为他高深莫测。

这不是心理学，而是简单的人心骗术。

反正对周谨而言，他不可能也不会在这所学校呆很久，足以糊弄他们几天的时间。

这就是周谨的全部计划，

很冒险，很疯狂，很危险.....但也很有趣。

而最后，原本只有一个小时的教学，最后却足足被学生们自发延长到了3个小时。

整个过程中周谨都能够做到对答如流，并且启发学生产生新的想法，而且因为风趣幽默的关系，一度让学生们甚至忘记了时间的流逝。

甚至别说是100名学生，就连直播间的8000万观众，主直播间的主持人冰冰还有其他工作人员，直到讲课结束后才意识到一个问题。

嗯？！

啊....

不对啊，

周谨不是一个冒牌博士吗？为什么会讲课讲的怎么有意思，还让人觉得意犹未尽？

一时间，引起了全网的热议！

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