第97章 垂着小脑袋，背着大书包，又小又孤单。（2/2）

依莱斜睨了眼司澄：“元帅大人，该不会在这里当场哭出来吧？”

司澄没搭理。

但司澄清楚，此刻更想哭的，说不定是依莱自己，只是借着揶揄来转移情绪。

他摁下心底翻涌的千言万语，深吸一口气：“……行了，回去吧。”

依莱转为腹诽：什么“回去”，不就是就近找个咖啡馆，一直枯坐到幼儿园放学么？

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罗老师教学经验丰富，很懂得一个道理：很多时候，以为是孩子离不开大人，其实是大人离不开孩子。

比如司眠昔小朋友，在门口跟爸爸再见的时候，还一副要哭不哭的委屈样子，等进了教室，看到各种画纸、剪纸、手工作品、玩具装饰，先前的惴惴不安马上就被新鲜感所取代。

屋里到处乱窜的孩子们，在老师进门之后，都乖乖回座位坐好。

咦，老师带了一个不认识的小朋友？

——这个小朋友，长得好！可！爱！

所有的孩子们都好奇地看向眠昔，也有胆子大的问：“罗老师，这是谁呀？”

“这是咱们苹果班的新同学哦，以后，就是我们这个大家庭的新成员了。”罗老师扶着眠昔的肩膀，“来，和大家介绍一下自己吧？”

眠昔目前接触过同龄人数量最多的一次，还是娃综，可那连她在内，一共也就六个孩子，而且年龄参差不齐。

这回面前坐了十来个小朋友，还都年龄相仿，这对她来说是非常奇妙的体验。

眠昔抬起头，看向罗老师。

家长不在的时候，小孩子总会下意识依赖其他大人。

罗老师不愧是贡格人，不需要过多的言语，仅需给予一个温暖的微笑。

小眠昔受到鼓励，就是还有点儿害羞，小声道：“昔昔……是司眠昔。”

眠昔眨了眨眼，有些不知所措。

职业敏感让罗老师发现了问题，她蹲下来：“你告诉小朋友们，你的名字是什么？”

“昔昔的名字……是司眠昔……”小崽崽越说越不确定。

罗老师捉住她的小手，带着她指了指自己的胸口：“来，跟老师学，‘我的名字，是司眠昔。’”

眠昔是个聪明的崽崽，立刻就发现了，老师和自己说的话哪里不一样。

她轻轻地，但很认真地重复：“‘我’的名字，是司眠昔。”

罗老师鼓掌：“对啦！来，和同学们再说一次，好不好？”

眠昔转向大家，在灼灼目光中，更大声也更勇敢：“我的名字，是司眠昔！”

罗老师带领孩子们热烈鼓掌：“让我们一起欢迎司眠昔！”

孩子们异口同声：“欢迎——司——眠——昔——！”

小崽崽的眼睛亮闪闪的，很开心。

开始使用第一人称指代自己，是主体意识的萌发，是一种成长。

离开家长身边，进入学校这个小小的集体，学着和家人之外的人相处，同样是。

从这一天起，司眠昔小朋友要开始长大啦~