第200章 法科教员（2/2）

“我欲聘先生为格物大学堂律法科首席博士，总揽律法科教学纲要制定、教材编纂及讲授之事！

一应需求，皆可提出，我必全力支持！

不知先生可愿屈就？”

长孙无忌眼中闪过一丝讶异，似乎没想到刘禅如此干脆果断，且给予如此高的职权和信任。

他再次躬身，语气更为诚恳：

“殿下信重，无忌感佩！必当竭尽所能，为殿下培育律法英才，以报知遇之恩！”

“好！”刘禅大喜，

“今日便请先生安顿下来。明日我召集庞德公、司马徽等先生，为先生引荐，并共商律法科开设之具体事宜！”

刘禅的效率极高，当日便为长孙无忌安排了离学宫不远的一处清幽院落，并拨付了足够的钱帛以供日常用度。

翌日，学宫议事堂内。

庞德公、司马徽、黄承彦等学宫元老，负责启蒙堂的马谡，

以及刚刚被正式任命为农科博士的贾思勰俱、算学博士李淳风、工学博士雷博士已然在座。

至于将造博士黄月英，则不愿参与这些事情，尚在工坊继续研究如何进一步提升纸张产量。

他们的目光都不约而同地落在刘禅身旁那位气度不凡的年轻人身上。

刘禅先为众人引荐：“诸位先生，这位是长孙无忌先生，乃律法大家。我已聘请先生出任我格物大学堂律法科首席博士。”

长孙无忌上前一步，向诸位前辈从容行礼：

“晚辈长孙无忌，见过庞公、司马先生、黄先生、贾先生。

晚辈才疏学浅，日后还请诸位先生多多指教。”

庞德公抚须打量着他，眼中带着审视与好奇：

“长孙小友气度不凡，不知对律法一道，有何见解？”

他主持编纂教材，深知律法科之重要与艰难，故有此问。

长孙无忌不慌不忙，将昨日与刘禅所言关于律法“公平”、“效率”以及与吏治、民生相结合的理念再次阐述，并更进一步补充道：

“无忌以为，当今之世，季汉初立，百废待兴。

律法之设，尤须注重‘引导’与‘惩戒’之平衡。过于严苛，则民畏而不敢动，窒息生机；过于宽纵，则纲纪不立，易生混乱。

当以简明、务实、公正为要，既能规范秩序，又能鼓励生产，保护新生。”

司马徽闻言，眼中精光一闪，微笑道：

“好一个‘引导’与‘惩戒’之平衡。

小友所见，非局限于章句，实乃经世治国之论。殿下，此人确为律法科良选。”

黄承彦更关心实务：“律法科欲开何种课程？教授何等内容？”

长孙无忌显然已成竹在胸，流畅应答：

“回黄先生，初步设想，课程可分三类。

一为律令本源：讲授《法经》、《秦律》、《汉律》乃至《魏律》之沿革、精髓与得失；

二为法理辨析：探究立法之本意、刑罚之轻重、情理法之关联；三为实务判例：

剖析古今典型案例，模拟文书撰写、案情研判、诉讼审理之过程。

此外，还需辅以算学、文书、乃至基础农工商常识，使学生不致成为只知律条、不通世务的迂腐之人。”

贾思勰点头赞同：

“贾某深以为然。知农事，方能断田土之讼；知工造，方能明器物之争；知商贾，方能察契约之伪。律法实与百业相通。”

刘禅见几位核心人物均对长孙无忌表示认可，心中大定，当即拍板：

“既如此，律法科便正式设立，由长孙先生全权负责。

所需一切，皆由学宫调拨。望长孙先生能尽快拟定详细纲目，编纂核心教材，并着手招募一至两名助教。”

“无忌领命，必不负殿下与诸位先生所托。”长孙无忌郑重应下。

接下来的日子，长孙无忌展现出了惊人的效率与才华。

他几乎足不出户，埋首于值房之中，夜以继日。

不过旬月时间，他便拿出了一份极其详尽的《格物大学堂律法科授业纲要》以及《律法基础》、《案例析辨》两本教材的初稿。

刘禅仔细翻阅，只见其内容体系严谨，脉络清晰，既深入剖析法理，又紧密联系实际，文字深入浅出，甚至特意加入了一些插图和表格以便理解，完全符合“格物”务实、致用的精神。

更令刘禅惊喜的是，长孙无忌在教材中特别强调了“证据链”、“逻辑推理”和“疑罪从无”的雏形思想，其理念之先进，远超这个时代。

“系统这100积分，花得太值了！”刘禅心中狂喜，

“此真乃王佐之才也！”

有了教材和纲要，长孙无忌很快便开始了授课。

起初，前来听讲的学子并不多，毕竟律法在此刻并非显学。

但长孙无忌的课极富魅力，他引经据典却不迂腐，剖析案例生动有趣，往往能从一件小事引申出治国安邦的大道理，更能将律法与算术、经济甚至工程之事巧妙关联。

很快，他的课堂便座无虚席，甚至吸引了一些原本学习其他科目的学子前来旁听。

一股研习律法的风气，悄然在格物大学堂中兴起。

这一日，刘禅正在处理公务，长孙无忌前来求见。

“殿下，律法科已步入正轨。然无忌有一事思之已久，觉有必要向殿下禀明。”

“先生请讲。”

“殿下，”长孙无忌神色严肃，

“律法之设，贵在施行。现今之教材案例，多为史载或虚构。学子虽能理解，然终隔一层。无忌恳请殿下允准，在学宫内设立一‘模拟公堂’。”

“模拟公堂？”刘禅颇感兴趣。

“正是。”长孙无忌解释道，

“可仿照县衙形制设一堂屋，学子可分饰县令、胥吏、原告、被告、证人等角色，

依据我等设定的案例或抽取现实中之简单纠纷，模拟诉讼审判之全过程。

如此，可令学子亲身经历证据提交、庭辩、质证、判决、文书撰写等各个环节，其所学方能真正融会贯通，而非纸上谈兵。”

刘禅听完，拍案叫绝：

“妙！此法大妙！理论与实践相结合，方能出真知！准！我立刻命人安排场地与一应用具！”

“谢殿下！”长孙无忌眼中也闪烁着兴奋的光芒，

“此外，无忌还欲组织学子，利用课余时间，协助州府书吏，整理、抄录、分类过往之案卷文书。此举既可令学子接触真实律令文书，熟悉实务，

亦可为州府减负，或能从旧案中发现一些律法施行之弊病，以供研讨改良。”

“善！双管齐下，先生思虑周详！”刘禅对此全力支持，“我稍后便行文州府，予以配合。”

长孙无忌的这些举措，很快收到了奇效。

格物大学堂律法科的学生，迅速成为州府各衙门争相邀请的“香饽饽”，因为他们不仅懂条文，更具备难得的实务处理能力和清晰的逻辑思维。

而“模拟公堂”也成了学宫一景，时常围满观摩的其他科学子甚至是一些低阶官员，无形中推广了律法知识和对程序正义的重视。

“长孙无忌，真乃天降之才！法学基石，自此可定！”