书院（2/2）

“可是孩子长大了，总得认几个字，学些道理呀。”

匠人回道：“嗐，我们这些没识字的，这么多年不也过来了？要说道理，好的坏的这谁分不清，庄稼又不听道理。”

“哈哈哈是啊，娃娃长大了自然什么都知道了，大人不用操心这个。”

安蕴秀无言片刻，知道根深蒂固的观念没那么容易撼动，转而看向还在一边嬉闹的孩童，忽然道：“小虎，你为什么会想到要去水里找石头呀？”

“因为水里有石头。”

“我们也是在水里找到，水里有不割手的石头。”

虽然问答飘忽不匹配，好在孩子们的积极性很高，这已经可以算作原始的求知欲了。安蕴秀顺势讲了些流水侵蚀山石的地理知识，继续问道：“那水又是从哪里来的？”

“下雨来的，天上来的！”

“水是天上的，石头是地上的，他们打架，就是天和地在打架。”

安蕴秀暗叹小孩子们的想象力，心道新脑子果然好使，继续引导道：“你瞧，这么多话，其实可以连起来简单地说，天对地，雨对风。”

“大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。”

“那还有石头对大路，庄稼对苗苗。”

小孩子们笑作一团：“还有饭对菜，鸡对鸭，桌子对凳子。”

大人们也笑，一边干活一边听这些交谈嬉闹，一日的时间就这样不知不觉地过去了。

安蕴秀却记挂着这事，待晚上回到县衙，便向梅成提起了教育问题。

“不是识几个字这么简单，我说不清，但觉得挺重要的。”

梅成难得神色认真，没有像匠人们一样直接回绝。只不过思索片刻还是绕不过现实问题，道：“要不等明年？我听说这些笔啊墨啊估计挺花钱，大家不愿意多半也是银子的原因，等来年宽裕点，办个不收费的私塾，估计行得通。”

安蕴秀摇摇头：“这件事不能等，一般孩童四五岁就开蒙了，奉山县十几岁的孩子依旧大字不识。过了这一阶段，往后的所谓弥补都无济于事。”

该做一件事的时候，紧着点也要给做了，毕竟时机不等人，尤其是教育这种不能立时见效的事。

“不能等，那现在就要办？”梅成皱眉道，“要办的话，也就只有你来当先生。可还有那么多公务，你哪来的时间？”

这也是安蕴秀在考虑的，旁的事还能让梅成分担，可办书院这事……

“唔。”她脑中忽然浮现出一道人影。

安蕴秀心道，旁的事没有定数，可打基础的这一步却是现下能做的，自己得把孩子父母这种无所谓的观念、奉山县这种不爱学习的风气扭转过来。

“总而言之，教育这件事可以开始留心了。至于旁的，车到山前，说不定会有转机。”

打定主意后，安蕴秀便有意识地往这方面引导，左右纯干活太过无聊，她常常绘声绘色地给小孩子们讲故事，时不时让他们猜猜后续进展来吊胃口，不光是小孩们，有时连大人都听得入了迷。

每当孩子们问起是哪里的故事，安蕴秀便会答“书上写的”。再往后，讲到精彩处还要停上一天，解释是“忘记后续了，等我回去翻翻书，明天再讲给你们。”

一来二去，这群孩子对“书”的向往明显高出不少。

安蕴秀将这些变化都看在眼里，待这些情绪积累得差不多了，她趁施工队伍休息，将孩子们聚集在一边的树下，严肃道：“在私塾里，学习一段时间是要检验成果的。你们听了这么久的故事，今天，我就要看看谁听得最认真，记得最清楚。”

小孩子们眨着大眼睛，不明所以地等待，在一旁吃饭休息的工人们也好奇地朝这边张望。

“第一个问题，从石头里蹦出来，后来成了花果山主人的，是什么动物呀？”

“猴子！”“猴！”“美猴王！”

这个问题让孩子们瞬间明白了游戏规则，也挑起了兴趣。他们在地上排排坐好，满脸期待地等着下一个问题。

“厉害，都答对了！”安蕴秀赞赏地竖起大拇指，随后道，“第二个问题，猴王的二师弟是什么动物？”

“是猪！”“猪八戒！”“猪！”又是一阵争先恐后的回答。

她又接连抛出十几个问题，尽是提升获得感那类的，一旦有人答对就变着法儿地夸奖。到最后，又变戏法似的拿出十几块竹片分发下去。

“上面有字儿！”小虎惊喜道。

“对，因为大家听得认真答的都对，这是奖励的小牌牌。”安蕴秀指导他们拿好竹片，“这三个字，从左往右念作‘小’‘状’‘元’。”

“状元？”

“我知道状元，学问很好的才是状元！”

孩子们兴奋的脸都红了，小虎的父亲刚好在一边歇息，他便捧着竹片一溜烟跑去，献宝似的展示：“爹，这是大人给我的奖励！”

小虎爹哈哈大笑几声，道：“我还当这知县亲自提的牌匾多不好得，我搁这卯着劲儿干活，你小子就说了几句话就得了？”

他咂摸了一下嘴：“好小子！给你爹长脸了！”

安蕴秀看着眼前景象，甚觉满意。转变观念要循序渐进，至少现在，她已经听到了众人“大人说话你得仔细点听”、“大人方才教的三个字你记住了么”诸如此类的交代。

很好，看来自己可以回去准备“奉山书院”的牌匾了。